Artistagem docente e acontecimento: nomadismos e devir-criador na educação matemática menor

Guilherme Araújo Soares; Icaro Feitosa Dolzane; Maria Ione Feitosa Dolzane

Resumo

Este texto compõe encontros-escrileituras que problematizam e intensificam uma pesquisa do acontecimento no território da educação matemática menor e suas potências. Propomos uma escrita poética, artística e sensível, atravessada pela Filosofia da diferença de Deleuze e Guattari e pelas obras de Sandra Corazza sobre artistagem na educação. O texto se move na diferença entre uma Educação Matemática Maior e uma educação matemática menor, operando nos interstícios entre práticas majoritárias e minoritárias. A partir de diálogos síncronos e assíncronos com professores em uma pesquisa em andamento, refletimos sobre a artistagem docente como espaço de criação e devir, onde o encontro com o outro se torna condição para práticas em variação contínua. Interrogamos conceitos e deixamo-nos afectar por perguntas que irrompem o instituído, valorizando os devires, o nomadismo, o virtual e a invenção. Assim, a educação matemática menor emerge como experimentação sensível, onde a artistagem docente se afirma como criação viva, em constante fuga e reinvenção de modos de saber, ensinar e existir.

 
Palavras-chave: Artistagem. Educação. Criação.

Teaching artistry and happening: nomadisms and becoming-creators in education mathematics minors 

Abstract

This text is part of a series of writing-encounters that problematize and intensify a study of the event in the field of minor mathematics education and its powers. We propose poetic, artistic and sensitive writing, crossed by Deleuze and Guattari's Philosophy of Difference and Sandra Corazza's works on artistry in education. The text moves in the difference between a Major Mathematics Education and a Minor Mathematics Education, operating in the interstices between majority and minority practices. Based on dialogues with teachers in an ongoing research project, we reflect on teacher artistry as a space for creation and becoming, where the encounter with the other becomes a condition for practices in continuous variation. We question concepts and allow ourselves to be affected by questions that disrupt the established, valuing becoming, nomadism, the virtual and invention. Thus, minor mathematics education emerges as a field of sensitive experimentation, where teaching artistry is affirmed as a living creation, in constant flight and reinvention of ways of knowing, teaching and existing.

Keywords: Artistagem. Education. Creation.

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