Paisagens e deslizares em arte, educação e novos mundos

Thaíse Luciane Nardim

Resumo

A partir de uma estória de paisagem e caminho, em que uma professora artista é confrontada com a história de um lugar onde costuma estudar e descansar, são propostos movimentos de atuação em arte-educação capazes de disparar a composição e emergência de mundos qualitativamente mais alinhados com os desejos daqueles que permanecem em dança de cuidado e atenção com a educação e a arte. O movimento em destaque é chamado co(m)passionamento multiescalar, e consiste no deslizamento de professora-artistas em arte-educação entre ambiências íntimo-políticas do mundo em que vivemos hoje, indo e vindo entre escalas micro, meso e macro, a fim de que aquilo que venha a ser construído não consista apenas em uma modificação da aparência do que já se tem. Destaca-se que, para dar início a esse movimento, é importante não tomar a si e aos seus quadros de referência como princípios, mas sim começar pelo meio, sustentando a escuta amorosa do terreno que se alcança e investindo em roçá-lo com a sola dos próprios pés.

Palavras-chave: arte-educação; co(m)passionamento; escala; política; professor-artista.

Abstract

Based on a story of landscape and path, in which a teacher artist is confronted with the history of a place where she usually studies and rests, movements of action in art education are proposed that can trigger the composition and emergence of worlds qualitatively more aligned with the desires of those who remain in a dance of care and attention with education and art. The highlighted movement is called multiscalar co(m)passioning, and consists of the sliding of teachers artists in art education between intimate-political ambiances of the world we live in today, going back and forth between micro, meso, and macro scales, so that what is to be built does not consist only of a modification of the appearance of what already exists. It is emphasized that, to initiate this movement, it is important not to seek to take oneself and one's frames of reference as principles, but rather to start from the middle, sustaining the loving listening of the terrain that is reached and investing in brushing it with the soles of one's own feet.​

Keywords: art education; co(m)passioning; scale; politics; teacher artist.

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Referências

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